Componentes de un historieta

 

Cuando los alumnos se van.

 Cuando los alumnos se van

Cada instante vivido, permite transitar por las diversas emociones, éstas, cohabitan con nosotros, están ahí, listas para salir en los momentos detonantes y precisos. Deseo compartir con ustedes, una radiografía emocional, que fue tomada en el laboratorio de la vida. Hay momentos que llevan implícita esta necesidad de fotografiar el alma, hurgar entre los sentimientos y traducirlos a palabras, porque éstas, son el vehículo del pensamiento.

La palabra emoción se deriva etimológicamente de movimiento, impulso, agitación del ánimo; por lo que, al exponerse a un estímulo determinado, la reacción del cuerpo es producir reacciones fisiológicas. Algunas personas somos más emocionales que otras, la capacidad de experimentarlas y sentirlas es innata, sin embargo, se puede aprender a dominarlas, a esto se le llama Inteligencia emocional y uno de los psicólogos que aborda esta temática es precisamente Daniel Goldman (1995).

Entre sus principales fundamentos se encuentra la conciencia emocional, el autocontrol, motivación, empatía y la habilidad social. Es todo un proceso interno que una vez adquirido permea al contexto externo.

Como docente, he experimentado estas emociones una y otra vez, brincando entre las ambivalencias propias del ser humano: de la paz a la intranquilidad, de la alegría a la tristeza, de la calma a la tempestad, de la seguridad en lo que hace y dice a la experimentación de miedo y angustia por no alcanzar a cubrir los propósitos educativos; por la zozobra experimentada cuando los andamios de la enseñanza aprendizaje diseñados no alcanzan a ser percibidos por el alumnado; la búsqueda incesante de métodos y técnicas de enseñanza que favorezcan sus distintos estilos de aprendizaje; fomentar la resiliencia personal ante los embates que la vida va asentando, la flexibilidad para adaptarse a los cambios, el desgaste y agotamiento que produce el conocer los problemas personales del alumnado, entre otras muchas sensaciones y experiencias que se transitan dentro del campo educativo.

Debido a la situación pandémica, hemos trabajado en línea por dos semestres, pero hoy quiero hacer referencia, a las emociones experimentadas el día que tuve la oportunidad de conocer a mis alumnos personalmente; ellos, están a punto de concluir su formación profesional en la especialidad de maestros de español en educación secundaria.

Primeramente, quedé impactada por esa juventud que emana de su físico y actuar; esa etapa, es un estado que precede a la edad adulta, se encuentran en un constante proceso de formación, navegando entre las ansias de diversión, esparcimiento y juego y las que la madurez de su pronta profesión e inserción al mundo laboral les exige, tanto moral, como ética y social.

Algunos han adelantado su proceso, son esposos, padres, madres, y enfrentan la responsabilidad compartida de ser estudiantes y proveedores del hogar, fincando en su futura profesión las esperanzas de un mundo mejor para ellos y sus familias.

El brillo de su mirada es tal, que alcanza a alumbrar aún en completa oscuridad; su sonrisa franca y abierta, irradia el jolgorio de la naturaleza, atrapando los distintos sonidos que producen armonía, paz y bienestar en quien tiene la dicha de observarles y escucharles.

Su conversación es instantánea, alegre, alude a mensajes que brotan como manantial de frescura y cordialidad, acompañada de carcajadas, bromas y expresión gestual.

Entonces, me congratulo de haber formado parte de sus vidas, porque finalmente ese es el transitar del maestro, apoyar, guiar, formar, y, sobre todo, llegar al corazón de quienes serán los encargados de sostener la antorcha de la educación por muchos años.

Comprendo, que aún con los adelantos tecnológicos en puerta, nada suple a la presencia física; el reconocer ese rostro, verse reflejado en sus pupilas, sentir el calor que emana de su corazón «aun sin tocase»; encontrar la esencia de su personalidad en medio de los trabajos recibidos, de las interacciones virtuales efectuadas, de los diálogos mediados por una pantalla digital; la vida nos brindó la oportunidad de convivir personalmente, sabiendo que la convivencia es una de las competencias que está en constante desarrollo, que fortalece a la persona y a la otredad, porque en la medida que nos conocemos y comprendemos a nosotros mismos, podemos interactuar con el otro, brindando apoyo emocional e irradiando esa sinergia tan necesaria para sobrellevar las problemáticas diarias que la vida pone en escaparate.

Recuerden que las lecciones que esta maestra les brindó, llevan implícita la finalidad de
dejar huella en mano, memoria y corazón; de tal forma, que no duden de prodigarlas y esparcirlas por su camino pedagógico, ya que las enseñanzas, son como semillas que se van dejando en el trayecto, y al paso del tiempo, cuando vuelvan sobre sus pasos, encontraran los brotes y ramilletes florecidos aún en las zonas que parecían más áridas.

Recuerden que la lectura es la herramienta principal para el acceso al conocimiento, la investigación educativa, es el sendero que va mostrando los recovecos y urgencias de actuación; pero, sobre todo, nunca dejen de predicar con los valores universales, amen intensamente lo que hacen, sientan esa pasión de Ser, Hacer, Conocer y Convivir con y para sus alumnos, compañeros y escuelas donde presten sus servicios. Sobre todo, nunca se olviden de agradecer a esta su escuela mater, que hoy les dice “hasta pronto”.Cuando 

cuadro sinóptico. Deteccion de areas de oportunidad. Líneas y núcleos tematicos.

 

Reconocimiento. Quinta mesa de diálogos.

 

cuestionario dirigido a tutores.

 

Cuestionario hacia los tutores.

1 ¿Obtuvo una respuesta favorable por parte de los alumnos?

2 ¿Ha aplicado las estrategias vistas en el Cte.?

3 ¿Los alumnos obtienen los mismos conocimientos que en las clases presenciales?

4 ¿Está de acuerdo con la manera de evaluar a los alumnos?

5.- ¿Crees prudente la visita a los hogares de los alumnos como medida para generar respuestas hacia las actividades?

6.- ¿la respuesta y compromiso de los padres de familia ha sido buena?

7 ¿Crees que es importante implementar actividades dinámicas?

8.- ¿cree favorable el aprendizaje en casa para todos los alumnos?

9.- De acuerdo con las herramientas que el alumno tiene en casa ¿todos los alumnos pueden elaborar las actividades sin problema?

10.- ¿cree adecuado elaborar folletos en físico para los alumnos que no cuentan con acceso a internet y a las diferentes plataformas?

11 ¿Estás de acuerdo con las aplicaciones/plataformas utilizadas para el aprendizaje a distancia?

12.- ¿Cree conveniente la aplicación de exámenes a distancia?

13 ¿Siente que la comunicación es fluida entre padres y maestros?

14 ¿Disfrutas aprendiendo a distancia?

 15.- ¿La responsabilidad de los alumnos con las clases en línea es similar a las clases presenciales?

 16 ¿Crees que los alumnos están manejando estrés con este nuevo sistema de trabajo?

17 ¿Estás de acuerdo que es importante es la comunicación cara a cara mientras aprendes a distancia?

18.-  Según las evidencias recibidas, ¿crees que los alumnos logren obtener los aprendizajes esperados?

19.- ¿Crees necesarias las clases de retroalimentación para cada tema?

20.- según tu desempeño como docente en esta nueva modalidad, ¿Has realizado un buen trabajo y has sido competente?

 

Cuestionario dirigido a los tutores. (google.com)

 

 

Recordando el plan de estudios 2018.

Rasgos deseables del nuevo maestro Perfil de egreso del plan 99.	Perfil de egreso de los alumnos de la escuela secundaria.
Habilidades intelectuales específicas: Posee alta capacidad de comprensión del material, expresa sus ideas con claridad, plantea, analiza y resuelve problemas, tiene disposición y capacidades propicias, localiza, selecciona y utiliza información de diverso tipo.	1.       Se comunica con confianza y eficacia.   2.       Emplea habilidades digitales de manera pertinente
Dominio de los propósitos y los contenidos de la educación secundaria: Conoce con profundidad los propósitos: contenido y enfoques de enseñanza, tiene dominio del campo disciplinario, reconoce la articulación entre los propósitos de la educación secundaria y asume esta como el tramo final de la educación básica, sabe establecer una correspondencia adecuada de la complejidad de los contenidos educativos.	3.       Desarrolla el pensamiento crítico y resuelve problemas con creatividad.   4.       Tiene iniciativa y favorece la colaboración.
Competencias didácticas: Sabe diseñar, organizar y poner en práctica estrategias y actividades didácticas, reconoce las diferencias individuales de los educandos, identifica necesidades especiales de educación, conoce y aplica distintas estrategias y formas de evaluación y es capaz de establecer un clima de trabajo que favorece actitudes.	5.       Sabe acerca del mundo natural y social.     6.       Tiene sentido estético. Aprecia el arte y la cultura.
Identidad profesional y ética: Asume, como principios de su acción y de sus relaciones con los alumnos, tiene información suficiente sobre la orientación filosófica, los principios legales y la organización del sistema educativo mexicano, sume su profesión como una carrera de vida.	7.       Muestra responsabilidad por su cuerpo y por el ambiente. 8.       Posee autoconocimiento y regula sus emociones.
Capacidad de percepción y respuesta a las condiciones sociales del entorno de la escuela: Aprecia y respeta la diversidad regional, social, cultural y étnica, valora la función educativa de la familia, promueve la solidaridad, reconoce los problemas de la comunidad y asume y promueve el uso racional.	9.       Cultiva su formación ética y respeta la legalidad. 10.   Asume su identidad y favorece la interculturalidad.

 

14 principios pedagógicos del nuevo modelo educativo.

1.      Poner al estudiante y su aprendizaje en el centro del proceso educativo.

2.      Tener en cuenta los saberes previos del estudiante.

3.      Ofrecer acompañamiento en el aprendizaje.

4.      Conocer los intereses de los estudiantes.

5.      Estimular la motivación intrínseca del alumno.

6.      Reconocer la naturaleza social del conocimiento.

7.      Propiciar el aprendizaje situado.

8.      Entender la evaluación como un proceso relacionado con la planeación del aprendizaje.

9.      Modelar el aprendizaje.

10.  Valorar el aprendizaje informal.

11.  Promover la interdisciplina.

12.  Favorecer la cultura del aprendizaje.

13.  Apreciar la diversidad como fuente de riqueza para el aprendizaje.

14.  Usar la disciplina como apoyo al aprendizaje.

Aprendizajes clave dentro del nuevo modelo educativo.

Se manejan 15 aprendizajes clave divididos en los tres grados de la escuela secundaria de la educación básica.

En primer grado:

1.      Valora la diversidad cultural y lingüística.

2.      Lee narraciones de ciencia ficción, terror, aventura y más.

3.      Escribe cuentos monografías y otros textos con propósitos diversos, como cartas formales.

4.      Recopila refranes, dichos y pregones populares y los comparte.

5.      Aprende como entrevistar y hace una entrevista a un personaje importante para publicarla.

Segundo grado:

1.      Escribe y presenta textos en eventos escolares, como una mesa redonda.

2.      Escoge un personaje de la vida real y escribe sobre su vida y obra

3.      Participa en el diseño de una campaña para proponer soluciones a un problema de la escuela.

4.      A partir de narraciones aprende a escribir historietas.

5.      Investiga acerca de la de la diversidad lingüística y cultural de los pueblos que hablan español.

Tercer grado:

1.      Diseña un plan de lectura y destina suficiente tiempo para leer todas las obras que selecciona.

2.      Escribe con otros compañeros una obra de teatro y la representa.

3.      Escoge un tema para investigar, escribe sobre él y participa en un debate público.

4.      Participa en el diseño, organización y autoría del periódico escolar.

5.      Lee novelas, crónicas y poemas, los comenta y aprende sobre los movimientos literarios a los que pertenecen los autores que los escribieron.

 

Enfoque de la asignatura.

Las prácticas sociales del lenguaje. Aprender a comunicarse correctamente es fundamental en los primeros años de vida.

 

·         La metodología de enseñanza del español se comprende por proyectos.

Ámbitos.

Estudio:

Apoyar a los alumnos en el desempeño de sus estudios, para que puedan expresarse oralmente y por escrito en un lenguaje formal y académico. Lo encaminan a leer y escribir para aprender y compartir el cocimiento.

Literatura:

Acercamiento del alumno a la lectura mediante el conocimiento de diferentes tipos de textos literarios. Obtener las herramientas para que logren una interpretación y sentido de lo que leen.

Habilidades para producir textos creativos, en los cuales exprese lo que siente y piensa a partir de modelos literarios.

Participación social:

Ampliar los espacios de incidencia de los alumnos y favorecer el desarrollo de otras formas de comprender el mundo y actuar en él. Por eso, se han integrado diversas prácticas relacionadas con la lectura y el uso de documentos administrativos y legales, así como otras que implican la expresión y defensa de la opinión personal y la propuesta de soluciones a los problemas que analizan.

“La caída de la casa Usher dentro del suspenso y terror gótico”. Reseña.

 

“La caída de la casa Usher dentro del suspenso y terror gótico”.

Autor: Edgar Allan Poe.

Editorial: del cardo estados unidos.

Número de páginas: 88

Lugar y año de producción:

 

Esta historia trata sobre una carta que llega y es escrita por un amigo, donde expresa una invitación, en una mansión vieja y destruida en donde vivieron generaciones de los Usher; mismo hombre que vive un duelo por la muerte de su hermana, el narrador expresa el ambiente lúgubre, de lluvia y tormenta.

El narrador interpreta una historia con la cual la casa y el ambiente interactúan con locos frenesís de ruidos para después percibir la confesión de Husher sobre la muerte y entierro de la dama.

La caída de la casa Usher trata sobre el contexto que envuelve a una casa embrujada con paisajes tenebrosos y de aspectos lúgubres en donde habitan dos hermanos gemelos con una enfermedad peculiar y de origen misterioso, en donde lo terrorífico de la historia se destaca por una descripción incierta y de suspenso. El narrador describe la historia, pero es imposible deducir el lugar exacto de las escenas.

La obra se publicó en la revista caballero de Burton en 1839, de las obras cortas más famosas de Poe.

La historia es una trama de terror y suspenso que impacta al lector por su contexto libre y misterioso y refleja el estilo dela autor por sus características de suspenso entre líneas y el actuar de los personajes. Representa las características de la antigua mansión con detalle en donde el lector puede imaginar cada rincón y aspecto de la casa y el ambiente que la rodea.

El apartado de mi agrado es donde menciona la lectura del narrador al amigo, titulado el loco triste, sobre un paladín que trata de matar a un dragón y al momento que avanza la lectura, en la casa se escuchan ruidos y sonidos referentes a lo que lee.  

En conclusión, se trata de un cuento gótico que representa las características simples y específicas de un relato interpretado por un narrador que refiere al terrorífico hogar y los sucesos ocurridos sobre la muerte, el suspenso y las actividades de terror que ocurren en el lugar.